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顧明遠:為每個學生提供最合適的教育
來源: 作者:顧明遠  發布時間:2015-09-20 11:20:34 
 

顧明遠:為每個學生提供最合適的教育

為每個學生提供適合的教育才是最公平的教育。怎樣理解教育公平?教育公平有入學機會的公平、教育過程的公平,而最終的公平應該是使每個兒童的潛在能力得到充分的發展,都能獲得教育的成功。

  教師和家長都要尊重學生,相信學生,理解學生。相信每個學生都有潛在的發展能力,人人都能成才。教師要面向全體學生,研究學生,了解每個學生的特點和特長,因材施教,揚長避短,充分發揮學生的優勢。

  教師要注意培養學生的興趣和愛好。沒有興趣就沒有學習。從幼兒開始要保護兒童的好奇心,逐漸培養學生的興趣和愛好,到中學階段逐漸形成自己的志向。  

  在剛結束征求意見的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中有這樣一句話:尊重教育規律和學生身心發展規律,為每個學生提供適合的教育,培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。這句話有著重要的意義和深刻的內涵,需要我們認真去理解和執行。

  為每個學生提供適合的教育,是尊重教育規律和學生身心發展規律的要求。生理學和心理學告訴我們,人的遺傳素質是不同的。普通兒童的智商是100,超常兒童的智商可達到130140,智障兒童只能達到7080。當然智商測量是否科學,也有疑義,不一定說明問題,但大家都承認人的天賦是有差異的。就拿人的思維品質來說,有的人邏輯思維比較強,有的人形象思維比較好;有的人思維敏捷,有的人思維遲緩;有的人思維開闊,有的人喜歡鉆牛角尖,等等,各有不同。如果用一種模式、一種標準去培養學生,很難取得圓滿的效果。

  從教育學來說,教育要遵循兒童身心發展規律,根據不同兒童的特點、特長、愛好來因材施教,才能獲得教育成功。我國古代《學記》就說:君子既知教之所由興,又知教之所由廢,然后可以為人師也。又說:使人不由其誠,教人不盡其材。其施之也悖,其求之也佛。就是說,教師對學生要誠心,要了解學生的學習情況,了解他們的優勢和劣勢,因材施教,否則就達不到育人的目的。

  為每個學生提供適合的教育才是最公平的教育。怎樣理解教育公平?教育公平有入學機會的公平、教育過程的公平,而最終的公平應該是使每個兒童的潛在能力得到充分的發展,都能獲得教育的成功。一個學生本來形象思維比較好,喜歡文學藝術,你偏要讓他學奧數,這不是對他最大的不公平嗎?一個學生動手能力很強,創造意識很強,你偏要讓他去學理論學科,這不是對他最大的不公平嗎?有些家長明知自己的孩子成績平平,偏要讓他上重點學校、重點班、實驗班,結果孩子的學習越來越跟不上,越來越自卑,優勢消失殆盡。這都是沒有找到孩子最適合的教育的結果。相反,如果給孩子提供適合的教育,他就能得到發展。

  2005年我們在黑龍江呼蘭縣開會,一個清華大學的學生介紹自己的經歷,他說,在初中時因為學習成績不好,父親讓他輟學,老師去做家長的工作,說:這娃喜歡畫畫,讓他上學吧,將來可能會有出息。父親答應了,后來他考上了清華大學美術學院。這就是很典型的成功例子。所以,為每個學生提供適合的教育,體現了以人為本、人盡其才的思想。

  為每個學生提供適合的教育是現代社會多元化人才結構的要求。古代社會的人才結構是二元對立的,不是人上人,就是人下人。而現代社會的人才結構是多元的,現代社會需要多種多樣的人才。什么是人才?我認為,只要有社會責任感,勤奮努力,為社會作出一定貢獻的就是人才。據報道,香港大學前不久給一位勤奮工作幾十年的清潔工頒發榮譽博士學位,這是尊重人才的典型。天才是人才中的精英,只有極少數人能達到。就像《規劃綱要》征求意見文本中所寫的,現代社會需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才、一大批拔尖創新人才。

  怎樣才能做到為每個學生提供適合的教育?這就要求我們更新人才培養觀念,創新人才培養模式,改進教學方法。

  首先要更新人才培養觀念。《規劃綱要》征求意見文本指出,要樹立人人成才觀念,面向全體學生,促進學生成長成才。樹立多樣人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發展,不拘一格培養人才。教師和家長都要尊重學生,相信學生,理解學生。相信每個學生都有潛在的發展能力,人人都能成才。

  教師要面向全體學生,研究學生,了解每個學生的特點和特長,因材施教,揚長避短,充分發揮學生的優勢。有一年我參觀法國巴黎郊區的一所學校,發現上課時有一名學生不在教室里上課,而是在圖書室里看書,校長見我很詫異,告訴我說,這名學生認為對課上的內容都理解了,向老師請求不上這節課,自己來學習,老師允許了。我又看見個別學生在做鈑金工,校長告訴我說,這些孩子智力有障礙,為了讓他們能走向社會、適應社會,學校為他們提供一些技能課。我想這就是因材施教,給每個學生提供適合的教育。

  教師要注意培養學生的興趣和愛好。沒有興趣就沒有學習。從幼兒開始要保護兒童的好奇心,逐漸培養學生的興趣和愛好,到中學階段逐漸形成自己的志向。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過,如果孩子到了十二三歲還沒有自己的興趣愛好的話,做老師的就要為他擔憂,擔心他將來成為一個對什么都不感興趣,平平庸庸的人。而我國當前卻缺乏這種教育思想,高中畢業報考大學時往往沒有自己的志愿,只憑分數報志愿。這難道不值得我們擔憂嗎?

  要改革人才培養模式,要以人為本,尊重學生的選擇,為學生的選擇提供條件。為此,課程要改革。要減少必修課,增加選修課。我主張必修課要降低程度,讓所有學生都能學懂學會,這樣有余力的學生就可以選學他喜愛的學科,有的學生甚至可以跳級,提前畢業,有的可以到大學選學一些課程,這樣才能涌現出各種杰出創新人才。

  要改進教育教學方法,樹立以學生為主體的思想,在教學過程中充分發揮學生的主體性、主動性、積極性。教學要摒棄注入式,采用啟發式,吸引學生積極參與教學。要減輕學生課業負擔,把時間還給學生,使他們有時間思考、有時間實踐、有時間鍛煉身體、有時間參加自己喜愛的科技或文藝活動。這樣我們的教育才生動活潑,我們的學生才能享受到教育的幸福。

 

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