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以高端人才引進為抓手,建名優教師培養新機制
來源: 作者:教育局  發布時間:2015-06-03 10:01:14 
 

 

以高端人才引進為抓手,建名優教師培養新機制

            ——在市人才建設專題會議上的講話

教育局   王學倫

各位領導:

我的發言題目是《以高端人才引進為抓手,建名優教師培養新機制》。

《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020)》提出我國人才發展的指導方針是:服務發展、人才優先、以用為本、創新機制、高端引領、整體開發。按照省市有關文件精神,圍繞教育發展整體目標,針對教育類高端人才的引進和培養,我主要談以下三點認識:

一、積極引進外地名優教師,堅持引才與引智并舉

(一)提高思想認識,充分重視名優教師的引進工作。名優教師引進工作與教育整體發展存在高度正相關關系。名優教師引進工作的超常發展可以促進教育的超常發展。名優教師作為第一資源,統領制約著學校其他資源的開發和利用,決定了學校的類型、特色、層次和水平。牢固確立人才是第一資源人才強校的理念,充分認識人才是學校轉變發展方式,建設區域特色鮮明學校的核心要素和基本依托。

(二)創新拓展名優教師的引進模式。當前教育人才爭搶十分激烈,爭搶方式可謂五花八門。我國南方發達城市在引進高端人才方面有很多經驗,比如:通過吸引留學人員收割人才,兼并購買連鍋端才,外地設立機構就地取才,尋機趁火打劫掠奪人才,修改機制法規開門迎才,利用網絡管道聚集人才,利用外出學習考察順手牽才,啟動特別計劃超前號才。我市在名優教師引進的模式還比較單一,甚至可以說尚未啟動。因此可以在穩定、培養、用好現有人才的基礎上,借鑒外地經驗,創新、拓展特級教師、名優教師的引進模式,創造條件、循序漸進、求賢若渴地引進急需人才和智力。具體來說,可以從以下方面入手:

1.從政策和計劃上下功夫,用好用活中央和省市人才政策和專項計劃,為我市教育系統引進特級教師、名優教師(校長)等優秀人才。

2.分析師資需求,為在校大學生提供適當資助和獎勵,或舉辦聯誼活動,超前尋才;分析大學畢業生的就業形勢,超前謀劃,組織相關學校提前進入校園招聘,重點引進學有所成的大學本科及以上優秀畢業生。

3.實行多種形式的柔性流動政策,增強名優教師引進的靈活性。對于外地名優教師不求所有,但為我用。在招聘外地名優教師的過程中,入贅教師都面臨著一個現實的問題,外招教師大都在原籍或原單位享有非常優厚的待遇和正式編制。作為蘇北縣城,所開出的條件又有限,要他們徹底脫離原單位到我市發展,可以說困難重重。因此,與其說是引人,不如說是引智。引進外地名優教師必須擺脫傳統形式上的桎梏。比如,除了調入、掛職外,還可以采取柔性合作,即對所招人才不硬性要求與原單位脫鉤,教學時間、交流地點,可以雙方協商靈活安排。目前教育系統已經在做的暑期引智培訓、蘇南蘇北對口支教活動,都可以在此基礎上,尋求進一步合作的可能。

4.近年來,南方名校對引進的海外高層次人才大膽使用,聘請國際一流的領軍人才擔任學校教科研中心負責人,放權讓他們招聘海外人才,形成了海歸引海歸、海歸帶海歸的人才引進模式,海外校長成為一道亮麗風景。真正做到:引進一個人才,凝聚一個團隊,帶動一所學校。這也是有益的啟示。

二、加強選拔本土名優教師,注重青年教師培養

除了從外輸血外,我們教育系統還應加強本土人才的選拔、培養和開發。

(一)積極開展特級教師、名優教師的推薦選拔工作。積極把握教育部、省市教育主管部門和人才辦相關政策,從基礎根源上多培養、推薦、表彰優秀教師,提供階梯,讓他們迅速成長。

(二)深化職稱改革,完善名優教師評價選拔機制,大力選拔提升新沂教育高端人才。具體來說,一是打破崗位數額指標限制,逐步實行專業技術職務評聘分離制度;二是打破資歷限制,允許學術水平、教學業績貢獻突出者提前定級晉級。

(三)加大名優教師的培訓力度,提高教師素質。首先,請求政府要加大對名優教師培訓的投入,為名優教師成長提供強有力的支持。其次,要依托省市培訓機構,對有潛質的教師進行網絡培訓、掛職鍛煉、學習考察、學歷提升等繼續教育。

三、優化環境,聚集優秀人才,減少名優教師流失

有了人才,如何留得住,同時又能用得好?顯然,這是師資建設的根本問題。只有形成人才輩出、人盡其才的優良人事制度與環境,努力形成鼓勵創新研究、鼓勵拔尖人才脫穎而出的引人和用人機制,努力營造一個潛心研究、尊師重教的良好學術氛圍,才能真正發揮人才的作用。

(一)營造好的輿論環境。弘揚社會主義核心價值觀,大力宣傳優秀人才,樹立名優教師典型,大力宣傳名優教師引進和培養工作的理論和政策創新機制,在全社會真正形成尊師重教的良好氛圍,真正做到以人為本。

(二)營造好的制度環境。應以制度建設為根本,積極創造有利于優秀教師脫穎而出、施展抱負、發揮才智的機制和環境。要改革和創新人才管理機制,建立人才競爭、激勵和約束機制,充分調動其積極性、主動性和創造性,滿足其全面發展的需要,實現其社會價值和自我價值。

(三)營造好的人文環境。人文環境是一個地方發展的潛力所在,是人才成長的文化土壤。應當采取多種形式向名優教師借腦借智,創造他們聚會、交往、研討條件,發掘獨特的文化資源,嚴格要求并尊重個性,營造一個民主的、自由的、開放的、和諧的人文環境。

(四)營造好的生活環境。良好的生活環境能夠吸引留住名優教師,使其全身心投入到工作中去,為新沂教育的發展作出最大的貢獻。積極為名優教師創造優越的生活環境,就顯得尤為重要。比如,切實落實國家和省市規定的各項待遇,設立并及時兌現名優教師政府津貼,不斷改善名優教師的工作生活條件,盡力為他們營造好的居住、休閑、交通、醫療、子女上學、家屬就業條件,定期組織健康療養、考察學習,較好地滿足強身健體、身心健康和安全等需要。

根據教育特性,以上所談三點認識,敬請各位領導、專家斧正。

謝謝大家。

 

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