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優秀老師三個“五要求”
來源: 作者:  發布時間:2016-03-10 14:35:50 
 

優秀老師三個“五要求”

課前五點要求:

1.查閱資料

現在各種教學參考資料應有盡有。因此,我們堅持多查閱資料,多聽課學習,對有參考價值的資料廣采博納,取其精華,從而優化自己的課堂教學。

2.精心備課

備課,是課前準備最重要的一環,是上好一堂課的前提。備課的表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶,是進行教學的依據,使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性,并合理地分配課堂的時間。備課要三備:備教材,備學生,備教法。我們只有緊密圍繞做好這些工作,寫出來的教案才是合格的教案,才是拿得上講臺的教案。

3.準備教具

教具是實現教學目標的手段和措施,借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的,有效地幫助學生掌握知識和技能,也能活躍課堂教學的氣氛,提高學生學習興趣。課件的使用作為一種教學手段,在能為達到教學目標服務,否則就失去了它的意義。不同的課型,不同的內容,如果每節課都這樣的話,那課是沒有靈氣的,因為有的課件拿到哪個地方都適用,沒有針對性,該用的一定要用,不要用的就不要用。

4.靜心想課

寫好教案不等于就能上好課,它是備課的補充、完善和深化,是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個過程,像看了電影后重現一樣,把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤教慮,進而進行相應的調整、增補、刪減等工作。

5.課前候課

候課,也是上好一堂課的一個重要環節。可以達到以下三個目的:首先,暗示學生該上課了,作好上課的準備;其次,起到調節我們自己的情緒的作用,以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生;再次,會增強學生的時間觀念,逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。對于學生的課前準備,要注意三點:一是要進行必要的指導和要求;二是要給學生一定的時間,這就要求老師候課的時間要充分,我們要求第一道鈴聲響的時候到教室。

如果你用一份力量備課,兩份力量上課,你就用三份力量批改作業。反之如果你用三份力量備課,兩份力量上課,你就可以只用一份力量批改作業。這是著名教授蘇步青的話。每一位老師都知道備好課是上好課的先決條件,備課可以加強教師對課堂的預見性,從而保證教師在課堂上很好地組織引導學生,促進學生優質高效地學習知識。所以老師們一定要重視課前的準備。且不說你如何認真地鉆研教材,如何實事求是地鉆研學生,如何細致地準備教具,至少對一節課的教學流程要熟悉,最起碼的突破重難的方法和措施是要有的。

把常規做成極至就是創新,把創新做成常態就是文化。課前準備是一個再常規的常規了,也是一個非常重要的常規,把常規做成極至就是創新

課堂的五點要求:

1.按時上下課,上下課時要求學生起立,并向學生還禮。

2.教師要加強課堂管理,對學生既要嚴格要求,又要熱情關心,要求學生遵守課堂紀律,做好學生上課考勤工作,并做好詳細的記載,按相關規定確定學生的考試資格。對上課遲到、早退或曠課學生要查明原因,做好記錄,及時批評教育,并反饋給學生管理部門。

3.任課教師要維護課堂教學秩序,注意掌握學生的聽課動態,對學生在上課過程中不注意聽講、說話、睡覺、搞小動作、使用通訊工具擾亂課堂教學秩序的現象要堅決制止。

4.要充分尊重學生的人格,課堂切忌語言粗俗,不得帶有侮辱學生人格語言,不得有任何體罰或變相體罰的行為。

5教師應嚴格按照教學計劃執行教學任務,不得隨意在課堂教學時數內,安排學生長時間預習、復習或自習。對于教學大綱要求的習題課或討論課,要有明確的教學目的和要求,指導學生演練和討論。應自覺接受教導處、教學管理部門的聽課及其他教學質量檢查。

課后的五點要求:

1.反思情景設計

教完每節課后,應對教學情景設計進行回顧總結,考慮你所設計的情景是否與學生實際生活聯系緊密,是否與上課內容相符,在引入過程中還存在哪些不和諧之處,同時根據這節課的教學體會和從學生中反饋的信息,考慮下節課的情景設計,并及時修正教案。

2.反思上課效果

備課的最終目的是收到好的教學效果。因此,一節課下來,我們應認真從每一位學生上課的表情、上課的反應、課堂作業、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果如何,做到心中有數。效果好要有經驗積累,效果差要找出原因,并在教案上課后反思欄內作好詳細的記載以便及時修正。

3.反思教學策略

上完一節課,靜心沉思,引導是否得當,訓練是否到位,摸索出了哪些教學規律,組織教學方面有哪些創新,教法上有何新招等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出再教設計,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的高度。

4.反思精彩片斷

側重于記錄自己本節課的成功之處與教學開展過程中的亮點。課堂教學中,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。如:哪個教學程序安排的富有科學性,哪個問題的提出能促進學生自主學習,學生的創新意識、創造才能得以萌發,即出現了課堂教與學的高潮。這時最好能詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答。作為教研的第一手素材,并以案例分析的技術,結合教育、教學理論加以闡述。

5.反思板書設計

板書設計是一種特殊的藝術訓練,是一節課主要內容的濃縮,滲透了教師的學識、智慧和審美情趣,起到畫龍點睛的作用。板書設計可以勾畫出本節課內容的結構體系和知識要點,學生通過觀察和回顧,對本節課的結構就有了整體的把握,從而對所學內容進行更好的梳理。所以,教師也應該把課堂教學中精美的板書設計記錄下來,在復習及以后的教學中借以運用。

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