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高效課堂中學法指導
來源: 作者:  發布時間:2016-03-03 09:42:01 
 

高效課堂中學法指導

 

時下,各地都在構建高效課堂,力圖真正實現素質教育。高效課堂要求以學生為中心,圍繞著運轉;要求學生動起來,以小組合作學習為主要課堂形式,注重自學、展示與反饋。那么高效課堂下,如何做學生呢?

第一,要樹立我的學習我作主思想,不等不靠,積極主動。

須知:被動地學習如獄中的苦囚,自發地進取是人生的享受。既然高效課堂注重學生的自主學習,既然教師敢于放手,俯下身子為學生服務,學生就要自信地站上講臺,指點江山,激揚文字,唾棄當年滿堂灌。

馬斯洛的自我實現理論告訴我們,人都有自我實現的需要。越是在自主狀態下,獨立地發揮出潛能,獲得自我價值的實現,越有成就感,越能成為自由、健康、無畏的人。

而這一切的一切,都需要樹立主人翁思想,敢于負責,敢于承擔,敢于表現自己,敢于說我的課堂我作主

第二,要學會合作,利用小組的力量來爭先創優。

瞎子和瘸子,要到達同一個地方,單靠一個人的力量是無法完成的。所以,瞎子背起瘸子,瘸子指引著瞎子,兩個人順利到達了目的地。這個故事告訴我們,學習需要合作。

自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學生學習力的三大參照。合作學習要求學習小組成員共享目標和資源,共同參與任務,直接交流,相互依靠。

有的同學可能會說:我是優生,我幫助別人要浪費時間。此言差矣,根據學習金字塔理論,學生被動聽講,知識的記憶率是5%,閱讀是10%,視聽是20%,演示是30%,而參與討論能記住50%,參與實踐能記住75%,有一種學習方式能記住知識的90%,那就是教授他人

贈人玫瑰,手留余香。何況,你教會了別人,不僅贏得同學的感謝,最終受益的還是你自己啊!

第三,要加強展示,敢于暴露問題。

高效課堂的精髓就是展示,展示是學生自主學習的動力源泉,是實現自我表現欲的重要途徑,更是獲得成就感的重要平臺。

因此,課堂上要積極參與展示,不怕暴露問題,暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時,要學會傾聽、觀摩與質疑,學起于思,思源于疑,抱著挑剔般質疑的心去傾聽觀摩別人的展示,你就會全神貫注,收獲多多。

課堂是學生自主、自信、張揚個性、和諧發展的舞臺,學生通過展示把學到的知識加以鞏固,靈活運用,真正做到在展示中學習,在展示中提升,在展示中成功

第四,要提升三學(獨學、對學、群學)的有效性。

獨學也稱自學,這一階段要充分發揮自主能動性,把個人能解決的問題全部解決掉。比如,查生字,記單詞,背定理,這些獨自兒能學會的,不要求助同學,更不要依賴老師。

對學,要盡量制造“1+1>2”的增值效應,同伴之間取長補短,聯手探究,通過質疑、釋疑,不斷挖掘知識的深度。群學,并不是簡單地圍在一起七嘴八舌,而是以小組為單位有明確的分工。

分工是建立在每個學生個體充分自主探究基礎之上的,表現為八仙過海,各顯神通;協作是將成員自主學習的成果共享,表現為集思廣益,去蕪存菁

第五,要遵守規則。

眾所周知,高效課堂講究兩個字,一個一個即靈活、活躍、活生生,即聯動、走動、動中學。杜郎口奉行的讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來,其精髓就在上。

然而,則易生亂,動起來更是不好控制,怎么辦呢?答案是規則明確,執行嚴格,全員遵守。就拿展示規則來說,杜郎口編了這些歌謠:我自信,我最棒,聚焦點處來亮相。

胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。嘴里說,心中想,脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮,嗯啊口語別帶上。一握拳,一揮掌,肢體語言能幫忙。

展示完,忙退讓,褒貶評價記心房。貫徹這些規則有什么好處呢?第一,有模有樣,儀態大方,能提升展示者的自信。第二,自動聚焦,加強吸引,能收攏全班同學的注意力。第三,追求完美,精益求精,能最大限度地優化學習效果。

比如,要求脫稿,就避免了照本宣科;聲音洪亮,能提振士氣,聽得清爽;運用肢體語言作渲染,更會讓學生全神貫注,防止走神。

第六,用口訣、知識樹、思維導圖等加強記憶。

用口訣,比如巧記秦統一六國的順序(韓趙魏楚燕齊),喊趙薇去演戲!諧音加聯想,永遠忘不掉。知識樹就是對系統知識進行整理,然后畫一個樹狀的結構圖。

它的特點也是直觀形象,脈絡清晰,層次分明,重點突出,知識間的內在聯系一目了然,可以通過這棵樹了解每個知識點處于整體的什么位置,以及它與周圍的知識點有什么區別和聯系,幫助學生抓住重難點和關鍵點。

思維導圖又叫心智圖,它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來,把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,思維導圖充分運用左右腦的機能,利用記憶、閱讀、思維的規律,協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展,從而挖掘利用大腦的無限潛能。

第七,用好學習三寶:活頁夾、雙色筆、糾錯本。

三寶的價值在于輔助、促進今天的學,支撐、便利后續的學。活頁夾,夾住的是今天的收成。活頁夾不僅要夾導學案,單元知識要點、思維導圖、解題方法、反思總結等都要及時入庫。

活頁夾還要立足明天的用,凡是明天無用的,要學會舍棄,否則,積攢過多、過濫也是麻煩。雙色筆,適用范圍極廣,從資料閱讀中的圈、點、勾、畫,學案中疑點、難點的標注,規律、方法的總結,到糾錯本中錯誤點的標示、分析和展示版面中規律、方法、疑點、易錯點、拓展延伸點的提醒都會用到雙色筆,它會讓標注對比分明,重點突出。

糾錯本,應以記錄正確為主,輔之錯誤分析,用雙色筆標注出易錯點,整理代表性的知識點。其中,思路鏈接,是從題目出發,以解題思路鏈接相關聯的知識、方法,形成方法體系;拓展延伸,是依據所學內容適當拓展延伸,擴展知識視野。

第八,勤于動腦,掌握科學的學習方法。

法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說:方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程,它能將你托到成功的彼岸,也能將你拉入失敗的深谷。

英國的美學家博克也說:有了正確的方法,你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則,就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。

可見,正確的學習方法是何等重要。就拿語文誦讀來說,就有以下方法:理解記憶法、快速誦讀法、提綱挈領法、求同存異法、關聯詞提示法、辭格勾連法、聽錄音背誦法、趣味背誦法、分層背誦法、圖表背誦法、輔助背誦法、整體背誦、整分背誦、嘗試背誦,等等。

工欲善其事,必先利其器。從某種意義上講,這個就是方法。磨刀不誤砍柴工,磨刀也就是尋找適合于自己的最高效的方法。

第九,會反思,敢質疑,善溝通。

學而不思則罔,思而不學則殆。反思是促進學習、總結經驗、揚長避短、精益求精的必然作為。勤于反思才能保障學習持續進步。

反思貴在用心、有恒,知錯就改,見賢思齊。學從疑處生。大文豪巴爾扎克說過:打開一切科學的鑰匙毫無疑問的是問號。我們大部分的偉大發現都應歸功于凡事都問個為什么

懷疑可使人獲得正確的認識,人們在懷疑中發現真理,在懷疑中發展真理。學貴有疑,疑是探究的源頭,學生應該獨立思考。發現問題、產生疑問是自主學習的開端,也是培養創新精神的關鍵。

高效課堂為學生創設寬松和諧的教學氛圍,提供質疑的沃土,鼓勵學生凡事多問為什么,要有一種打破沙鍋問到底的精神。

人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通。溝通可以消除誤會,減少隔閡,化解矛盾,增進友誼,提高合作效率。高效課堂,學生更需要善于溝通,加強協作。

第十,培養興趣與加強鍛煉。

良好的興趣正當的愛好可以陶冶情操修養身心。愛好讀名人傳記,等于和智者交流;愛好寫千秋文章,等于和受眾切磋。

愛好詩詞歌賦,吟詠間盡享風花雪月;愛好琴棋書畫,擺弄中自就風流高雅。愛好體育鍛煉,強身健體活力煥發;愛好獨坐深思,曲徑通幽寧靜致遠。

如果說興趣是最好的老師,那么鍛煉就是學習動力的源泉。體育鍛煉的意義不僅僅在于強身健體,它給與中學生的更多的是活力,是激情,是斗志,是昂揚的心態,是無窮的力量。

生命在于運動,鍛煉在于有恒。它培養了毅力,磨礪了堅強;它去除了懶惰,埋葬了懦弱。課堂內的文采飛揚配上球場上的生龍活虎,才是人皆學習的榜樣。

 

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