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優化校園綠化資源 打造生物第二課堂(生物組:梁偉)
來源:教科室 作者:新沂市第一中學 梁 偉  發布時間:2010-02-25 16:00:17 
 

優化校園綠化資源打造生物第二課堂

新沂市第一中學   

 

摘要:校園綠化對于改善校園環境為師生創造環保、安靜、舒適的教學環境促進學校教育工作及建設文明校園具有十分重要的意義。在教學過程中,我們巧妙的應用校園綠化建設資源,打造生物第二課堂,這樣不僅易于學生對知識的理解和接受,而且還提高了學生的興趣,培養了學生探究性學習能力,使教學效果有了很大的提高。

關鍵詞:校園綠化  生物教學   第二課堂

 

近年來,隨著我國教育事業的快速發展和辦學規模逐步擴大,校園人地矛盾突出,熱島效應日顯,急需進一步加大校園綠化力度,維護生態環境同時,校園綠化對于改善校園環境為師生創造環保、安靜、舒適的教學環境促進學校教育工作及建設文明校園具有十分重要的意義。

1.    綠化在校園建設中的作用

1.1 調節氣候,美化環境[1,2] 

由于樹木的強大蒸騰作用,使水汽增多,空氣濕潤,為人們的工作和生活創造了涼爽舒適的環境校園綠化還是美化校園的重要手段根據花草樹木不同的形狀顏色和風格,經過合理配置一年四季都可以起到美化校園的作用其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香,晝夜不停地調節著氣候,為廣大師生創造優美清新舒適的環境

1.2 吸滯灰塵,凈化空氣

據測試,鋪草坪的足球場比不鋪草坪的足球場上空的含塵量減少2/35/6所以,花草樹木對凈化空氣有獨特的作用,它能吸滯灰塵煙灰和粉塵,還能吸收有害氣體,這對凈化空氣起到了很好的作用 

1.3 減弱噪聲,凈化土壤

校園附近少不了人來車往,繁雜的噪音不僅影響人們的正常學習和工作,有時還妨礙睡眠,從而易引起煩惱和不安而茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲據測定,成片的樹林可以降低噪聲2643 分貝

1.4 吸收有害氣體,殺死細菌

隨著城市化工業化的發展,空氣中的一氧化碳二氧化硫氮化物碳化物等有害氣體日益增加花草樹木可以吸收轉化這些有害氣體,如1公頃的柳杉每月可以吸收二氧化硫60公斤;臭椿在二氧化硫污染情況下,葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍;銀杏樟樹海桐女貞夾竹桃刺槐連翹等都能凈化臭氧同時,花草樹木還能吸收氨鉛等其他有害氣體此外,空氣中還漂浮著多種細菌,且又以校園公共場所含菌量為最高而樹木可經分泌揮發性殺菌素,不僅能夠滯塵減弱風速,還能直接或間接殺死或阻止其細菌傳播從而達到凈化校園空氣的目的

2.    我校綠化建設情況

我們學校位于我市西南郊區,但西面分布有幾個大型的工廠,如:化工廠、化肥廠、熱電廠等,這些都給我校的師生健康帶來危害,所以我校在考慮美化校園的同時也更注重校園環境改善建設工作。我校面積有230畝地,建筑物主要有一座綜合辦公樓、三座教學樓、一座食堂、三個男生宿舍、二個女生宿舍、一個浴室、運動場、中心廣場等,總共占地170畝左右,校園的綠化覆蓋率達到70% , 綠地分布在整個校園的建筑物周圍。

在學校主干道主要種植樟樹、松樹、廣玉蘭、小葉黃楊、冬青、龍爪槐、柏樹等,其中間種月季等。在綜合樓周圍覆蓋草皮,并種植冬青、桂花樹等。食堂左右側種植有玉蘭、木槿、紫薇等。宿舍周圍覆蓋草皮,種有月季、迎春、冬青等。運動場覆蓋草皮,操場周圍有樟樹、松樹等。學校東南角有假山、池塘,池塘周圍種有楊柳、迎春等,假山東北側有白玉蘭、櫻花、紫荊、紫藤等,在花壇中覆蓋草皮。

這些植物的種植在環境凈化中起到了重要的作用,使得學校的空氣質量有了很好的改善,同時,一些四季常青的植物使學校充滿綠意,不同的花期,有不同顏色的花兒盡情綻放,美化了校園,而且還吸引來不同的鳥兒前來嬉戲,每天早晨各種鳥兒鳴叫、飛翔,為師生提供了一個安靜舒適、優美、健康、環保的教學環境,讓我們師生體會到綠色校園、生態校園的樂趣。

3.        生物教學中滲透綠色校園,打造第二課堂

生物學第二課堂亦即課外活動,是第一課堂的重要補充、發展和延伸,是以學生活動為主的實踐活動,是生物學教學全過程中的一個重要組織部分,是立足于中學生物學教學大綱和教科書基礎之上,組織學生在課外對生物進行觀察、實驗、調查研究,以加深學生對基礎知識的理解,培養學生對生物科學的廣泛興趣和必要的操作技能,以及培養和發展學生智能的一條重要途徑。

在教學過程中我們不能再象以前一樣以教師為主角進行灌輸式教育,我們必須充分利用多種教學資源,激發學生的學習自主性,提高學生的興趣,培養學生的創造性、開拓性思維。我們在教學中發現,學校的綠化建設不就是一個做好的教學資源嗎?我們能否利用這一方便的資源打造生物第二課堂,組織學生學習呢?

通過思考和實踐我們生物教師在校園綠化美化過程中把握時機將教學工作與校園綠化美化工作有機地結合起來很好地貫徹了理論與實踐相結合的原則[3]

3.1 植物分類鑒定

生物教師組織學生調查了學校內的所有園林樹種,將校園內的花草樹木進行分類鑒定,并作掛牌說明,使學生對校園內各種植物的學名、俗名、分類地位、生活習性、形態特征、地理分布、經濟價值等有了初步了解,形成了具有本校特色的校園植物景觀。

3.2 在教學中滲透校園綠色建設

在必修3《穩態與環境》中我們要學習種群、群落、生態系統的知識,在教學過程中,我們可以讓學生聯系學校的綠色建設進行舉例什么是種群?什么是群落?什么是生態系統?生態系統的組成有哪些?比如,我們讓學生課前先調查學校池塘生態系統的組成并進行分析、總結,課上進行小組交流,最終引出生態系統的概念、結構組成等,這樣不僅使學生容易接受知識,而且也提高了學生的學習興趣,加強了學生之間的合作和交流。

同時使得學生有了熱愛校園的激情,進行了美育教學。根據“在生物教學中對學生進行德育教育”的要求,教育學生在環境優美的校園中生活,春夏之際,百花盛開,使人神清氣爽,引導學生健康向上, 朝氣蓬勃,充滿青春活力;秋冬時節,菊桂飄香,松梅傲雪,可培養學生坦蕩豁達的性格和頑強、拚搏進取的精神。

3.3 組織學生開展研究性學習

現在為了能夠培養創新型、開拓型人才,教育上提出研究性學習的教學,一般在研究性學習中課題很難選擇,因為課題的選擇應該具有解決問題的針對性和明確的教育目的,而且應該因地制宜、切實可行,選題應在學校現有條件的基礎上,在人力、物力、財力許可的范圍內考慮才行。

我們生物老師可以以校園綠色建設為大主題,提出各類小的課題讓學生參與、進行實踐活動。這樣,不僅能降低研究的財力、人力,而且還不會花費學生的大量時間。如,我們提出這樣的課題:校園生物多樣性對校園環境改善的影響;池塘生物多樣性的調查;校園植物種類調查;如何合理的選擇校園綠化植物等,這些都受到了學生的歡迎。學生根據所選的課題進行合理的分工,并進行調查、實踐工作。

對于一些好的研究結果,我們生物教師及時指導學生進行總結,形成小論文參與各種評比,如學生寫的論文《利用基因工程提高植物凈化能力的構想》、《轉基因植物對生態系統潛在危機的探究》等被學校推薦參加省學生論文評比活動。最終,不僅提高學生的學習興趣而且還使得學生具有一定的成就感。

3.4 讓學生參與綠色校園建設

    在學校綠色校園建設中,我們可以組織學生根據所學的生物學知識,分析各種綠化植物的性狀、生活習性等,以及聯系美學知識分析如何合理搭配綠化植物,為學校的綠化建設提出更好的建議。這使得學校季季有景、處處有景,美化校園。在這過程中,讓學生感到自己也是學校的主人翁,有了集體榮譽感。

4.    小結

學校是學生老師的主要學習和工作場所,學校環境的質量好壞在很大程度上影響著師生的身心健康,因此,我們要因地制宜加強學校的綠化建設。學校的綠化建設不僅在改善環境上起到重要的作用,而且也為生物教學提供了很好的資源,在教學過程中,我們通過分析教材內容,巧妙的應用校園綠化建設資源,打造生物第二課堂,這樣不僅易于學生對知識的理解和接受,而且還提高了學生的興趣,培養了學生探究性學習能力,使教學效果有了很大的提高。

 

參考文獻:

[1] 周玲,淺談恭城中學校園綠化及其管理,南方園藝,2009(5):48~49

[2] 牛瑞杰,校園綠化建設效益可觀,中國林業,2009(9):60

[3] 周慶萍,從校園綠化美化談中師生物教學中的理論與實踐相結合.六盤水師專學報(自然科學版)1996(4):57~58

 

注:本文獲江蘇省教育學會組織開展的2009年度論文評選三等獎。

 

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