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課題研究的基本程序
來源: 作者:教科室  發布時間:2014-06-05 08:56:37 
 

課題研究的基本程序

課題研究的一般過程即步驟,它既不同于日常生活中隨機發生的認識活動,是一種預先確定目的,規劃好活動步驟、內容與方法的認識活動;亦不同于以通過掌握人類已有文化來發展人的認識能力為主目標的教學過程中的認識活動,是一種以發現新真理、解決新問題或尋求新的解決問題方法為主目標的認識活動;課題科研是指專業研究人員和廣大教師,以馬克思主義的哲學為指導,以教育科學的基礎理論以及系統論、信息論、控制論等為依據,用科學態度與方法,來研究教育工作,以探索、發現具有普遍意義的教育規律,從而發展教育理論,提高教育實效的教育研究活動。

1、選擇好課題

教育研究能否達到求新的目標,首先與課題選擇有關。為了選擇到合適而又有價值的課題,常常需要查閱某一領域內的有關文獻,做些初步的調查研究。當基本確定了課題方向后,還應在課題涉及的范圍內,進一步查閱資料,以對前人在這方面所做的研究有一個較全面系統的認識,找到自己研究的起點。

這階段查閱資料的重點是放在搞清楚:在課題的范圍內,哪些方面已有人作過研究,得出了一些什么結論,各種觀點是否有一致性,在哪些點上發生了分歧,產生分歧的原因是什么?還有哪些方面尚未涉及,哪些方面尚需研究。這是提出新問題的過程也是審定自己想研究的問題是否有研究價值,以及應向什么方向展開的過程。一個有價值的課題通常是對研究者富有誘惑力和挑戰性的課題。教育科研是一種有目的、有計劃、有組織地進行的一種活動。這種活動也稱認識活動,它必須遵循認識規律,所以這種認識活動的過程包括發現問題、了解情況、深入思考和實踐檢驗四個階段。

至于課題的選擇,主要應從如下幾方面進行考慮:

1)考慮課題的價值

選題時,必須要考慮對發展教育科研有什么作用?考慮有何意義?考慮觀點是否富有新意?研究的課題是否有利于做到面向全體學生,全面貫徹教育方針,促進學生主動發展。同時,也要考慮課題的政策價值。從時間講,既考慮當前又要著眼未來;從空間講,既考慮某方面的需要,更要考慮國家、學校、學生的全體發展需要。

2)充分考慮研究條件

教育科研同樣要立足于需要,又要考慮可能,課題雖然很好,價值很大,應該研究。但還必須考慮是否可能研究,條件是否允許承擔這樣的課題。這就應從人、財、物等其他方面考慮了。

人的條件。世間一切事物中,人是第一個最寶貴的。因此,承擔科研,能投入多少人力?專職與兼職情況如何?還能聘請多少專家學者予以指導,對人的數量、水平、結構都應認真考慮,優化組合。

經費條件。金錢不是萬能的,但完全沒有錢是萬萬不能的。因此,選題之后就應考慮總投入多少經費?上面能資助多少?單位能籌措多少?還缺多少?怎么解決,都需要認真考慮,馬虎不得。如果是采取先上馬后備鞍的作法,以后困難重重,必然半途而廢。

物的條件。選題后,要考慮是否需要設備,需要哪些實驗設備?需要哪些圖書資料?還有印刷能力、研究基地等都應予以考慮。此外,研究經驗、工作性質、專業特長、時間經歷、興趣愛好等也要認真考慮。

總之,課題的選擇,也要揚長避短,發揮優勢,量力而行,要切合實際,既不能大也不能小,要恰到好處。

2、認真申報課題

將課題選擇好后要正確填寫申請表,申請表的主要內容有:

課題名稱、負責人、課題組成員以及取得的與本課題有關的成果、負責人已完成或正在擔任的其他渠道下達的研究課題、課題論證、研究計劃和預期研究成果、經費預算、推薦人意見、課題負責人所在單位意見等。在這些內容中,課題論證是重要內容,它包括如下內容:

研究背景,主要說明在什么情況、什么原因、為什么要研究此課題,研究的目的是什么,產生研究的理論依據和實踐依據;研究的目標,根據課題依據所收集到的有限資料和事實,根據自己的經驗與認識,要對探索解決的問題進行綜合思考后,必須提出一個研究目標(研究假設),所研究的目標必須描述精確,要經過深思熟慮才能敲定,才可能把研究的內容和方向把握住,并作為界定研究范圍的標尺和確定研究的邏輯方法;研究內容,是課題的核心部分,課題選擇后,根據課題的意義和目標,要把研究的內容具體化,研究的內容分解成若干個子課題,把課題分解的越具體,就有利于進行研究,劃分子課題時可按照不同的標準(一定),要注意各子課題之間的聯系,按照劃分的子課題,把內容與研究對象和范圍要做到心中有數,防止產生研究目標矛盾與范圍縮小,與課題目標有距離,同時與目標不一致的內容不予考慮,在內容劃分完畢后,對照研究標準,選定研究的重點和難點;選擇研究方法,根據研究內容、范圍、對象等要素,自然要選擇一定的研究方法,常用的研究方法有觀察法、調查法、文獻研究法、行動研究法、統計分析法等,選擇方法要根據目標、內容范圍、對象等要素而定;同類課題研究現狀分析,申報課題時要對該課題(同類、相近)課題通過網上搜索或文獻搜索,進一步了解課題現狀,對已取得的經驗、成果結合實際情況加以改革、發展、創新、借鑒,避免重復研究,研究工作少走彎路、不走彎路,在他人研究的基礎上,進一步拓展、創新,就是自己的研究成果,填寫申請書時對這一部分必須有明確的闡述;回頭看前面五個方面,特別是在研究目標和同類課題研究現狀分析后,自然而然就可確定研究的理論意義(價值)和實踐意義(價值)。

研究計劃與預期研究成果,包括兩部分內容,一是人員分工,課題研究最終是要靠人完成的,把研究內容按照一定的標準劃分后,這些子課題要分解給課題組成員,人員要與研究內容對應,一一對應、一對多應、多對一應,目的是研究的各方面內容不能落空,要求每個研究成員任務必須明確、具體、適度適量。二是研究成果的構成,闡述研究成果的表現形式及成果的內容和結構通過選題、制定研究方案、實施研究、收集資料、加工整理資料等一系列活動后,對研究問題的新看法、新觀點、新知識、新產物等,都可以視為研究成果,其表現形式有論文、案例、實物、圖片、錄像、軟件、調查分析報告、研究分析報告、結題報告等,在填寫申請表時都要確定下來,都要落實到研究人員身上,這樣再通過具體實踐,設想就可以轉化為現實,完成研究任務,實現研究目標。除此之外,還要對課題的經費做出預算如實填寫,課題負責人所在單位簽署意見并加蓋公章后就可以向上級教育主管部門上交申請書。

3、科學制定開題報告或研究方案

上級批準立項后,應立即制定開題報告,開題報告就是當課題方向確定之后,課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究,自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面:

1)課題名稱課題的提出

對我們基礎教育的教師來說,課題要小;要便于研究。

提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或實踐上有何依據,有何必要性和重要性。

要有現代意義(要有創造性意義,別人已研究過或已有公認了結論的,就失去了意義,除非選擇新的研究角度,或另辟蹊徑,如果在這方面,國內外已有人對此有所探索,要作簡略的介紹,指出他們所作的探索達到了什么水平,本研究將在哪些方面有所突破。)

要對實踐和理論有積極意義(這一點很重要,對我們基礎教育的教師來說,特別是對建議進行的實踐要有積極意義;能在理論上有所突破,那當然更好,但要注意,不要苛求在理論上的突破,這樣的難度較大)

可行性(美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出:選擇題目不能草率,如果根本沒有實現可能,選題就等于零。

2)課題研究的目的、意義研究目標要恰當明確、具體簡潔、突出重點和特點;

3)國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究,研究達到什么水平,存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值,另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究,必須對該問題的研究現狀有清醒的了解。

4)課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如:我們要進行活動課實驗研究,我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗,就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

立論依據(理論價值、現實意義和國內外目前研究現狀分析)

A、理論價值:引用理論要準確,要具有時代特征和一定的權威性;闡述中要把理論與本課題的研究核心聯系起來。

B、現實意義:注重調查研究數據的分析;注重自己教學實踐的經驗總結;注重時代和本地區或本單位發展的需求。

C、國內外目前研究現狀分析:注重情報資料的收集分析研究,找出其不足之處;注重本課題在當前研究現狀中的位置、優勢及突破點。

D、主要參考文獻:熟記一些必要的與本課題相關的專業書名,了解一些當前最新的相關理論研究書籍。

5)課題主要研究內容、方法:研究內容要充實具體;研究方法要科學規范;

科研課題的研究一般有以下一些研究方法:觀察法、調查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、列表法與圖示法、內容分析法等。

自然觀測法是研究者在自然狀態下,有目的、有計劃、有系統地對研究對象加以細致的觀察,獲得對研究對象發展變化現象更全面、更系統、更真實和客觀的了解,從而進一步認識研究對象與周圍環境等之間的內在聯系和本質屬性。適用于研究對象較少,活動相對集中,研究周期較短的課題。

調查法是運用座談、訪問、問卷、測驗與評定等手段,有計劃、由系統的收集研究對象的客觀材料,通過對材料的整理分析,掌握研究對象某一方面的現狀或發展趨勢等。

實驗法是在嚴格控制的情況下,有計劃的變化研究對象周圍的環境等,觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化,由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關系。

文獻資料(情報資料)研究法是通過對古今中外與特定研究對象有關資料的收集、整理、分析和研究,認識和解釋特定研究對象歷史演變過程或發生、發展的規律等。

6)研究工作的步驟

寫清研究的起止時間,中間不能間斷;寫清每一階段的研究內容及研究成果。

7)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平,尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗,這個課題就無法很好地完成,也就無法批準立項。

8)現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個課題同樣不能立項。突出研究人員在此課題研究中的優勢,如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經濟物質等其它優勢條件。

9)經費估算。就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。

10)預期研究成果

主要形式包括:研究報告;相關的論文;自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物;自己制作的實物;以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等。

課題研究方案的基本結構

1)《課題名稱》研究方案

2)本課題隸屬xx批準立項課題

3)課題論證同開題報告的論證基本相同

4)人員分工

5)時間安排

6)預期研究成果

4、實施有效研究

1)通過研究方案。課題研究方案制定后,要迅速組織課題組成員學習通過研究方案,進一步明確課題研究背景、研究目標、研究內容、研究重點和難點、同類課題研究現狀情況、研究的理論依據和實踐意義等。明確自己的具體研究任務,選擇科學有效的方法,完成自己研究任務的實踐活動內容、組織形式以及成果表現形式,完成全部研究任務的整體時間安排等,為課題研究做好充分的準備。

2)嚴格執行研究方案。課題研究方案通過后,要按照方案嚴格執行。課題負責人要與學校領導與有關職能機構進行匯報與溝通,取得他們的支持與協調,要把研究活動與常規教學活動有機結合,與常規教研活動有機結合,與專題研究活動有機結合,使課題研究在常態下進行,融于教育教研和平時的教育教學活動中,在研究活動中,要做好必要的記錄,并及時加工提煉抽象總結,及時收集整理,為研究形成新材料、新策略、新經驗、新成果提供可靠的材料,為撰寫研究報告奠定堅實基礎。

5、認真撰寫研究報告

撰寫研究報告就是要把課題采用什么研究方法,取得了什么成績和經驗,得出什么研究結論,在研究過程中發現了什么問題,這些問題是怎樣解決的,研究結果在現階段達到的程度,還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結果部分,研究報告是以研究方法的科學性與研究結果的可靠性為條件的,而二者又有內在的聯系,只有研究方法科學,才能保證研究結果是正確,把研究方法交代清楚,使人感到該項研究在方法上無懈可擊,從而可以看出得出的結果和結論是可靠的。同時,理論觀點的闡述要與材料相結合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證,這是應關注的核心問題,論點的證實除了依靠邏輯的力量外,還需要科學事實的支撐,做到論點與事實相結合。因此,研究報告一定要有具體材料,尊重事實,從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關系,要選好事實材料,除了要注意事實的典型性、科學性外,還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規律;其次要適當配置事實;用事實來論證,主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的、錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。并非所有的論點都要用事實來論證。與此同時,要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不夸大,不縮小;敢于堅持真理,不為權威和輿論所左右;下結論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化,更不要以偏概全,把局部經驗說成是普遍真理。研究報告的主要內容有課題研究背景,選題的理論和實踐意義,研究的主要內容,研究方法和技術運用手段,(具體做法)主要研究結論(成績與經驗),主要突破與創新,困惑與問題并要說明主要參考文獻和資料索引等。

6、認真填寫結題鑒定表

將研究報告撰寫完備后,要再次召開全體課題組成員會,對照課題立項申請書,研究方案,學習討論、分析研究通過研究報告,然后對照課題立項申請書,研究方案和研究報告,抽象概括出結題鑒定表中所要填寫的內容。

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